语文是一颗泪珠，从大秦留到大汉，从大汉流到大唐，然后写成一部厚厚的春秋！语文是一段春秋，纵然在岁月的欺瞒中，仍然像胡杨，命定1000年不倒的一种魂魄！          ——王开东                                                                                         

语文课堂理应承担着传播美，塑造美，创造美的使命；语文老师理应成为胸有碧海青天，而又恬淡如月，有教育情怀的人，也理应是德育教育渗透始终的坚实贯彻者。语文课堂绝不单纯是课本字词句篇章法内容的学习讲解，它应该具备学生成长各个过程中所需要吸收的精神复合营养。而抓住每一次教育契机便尤为重要，即便是一颗自带传统文化基因的种子，自带饱满的精神养料的种子也必须以适合的方式播撒到肥沃的土壤中，才能孕育发芽。所以今天我就重点跟大家分享自己点滴的教学实践，粗浅的谈谈自己是如何抓住契机实现德育教育的，如何通过日常教学渗透，触发学生的生命共感。如有不当之处恳请大家批评指正。

首先我聊一聊怎样让节日文化融入语文课堂。其实每个节日都可以成为语文课很好的教材，尤其是中国传统节日，他拥有着深厚的文化内涵。作为语文教师更应该成为民族文化的传播者，让节日文化与课程相融合，是我们的神圣使命。虽然整个一学期课程都很紧张，但我还是果断坚持在每一个重要节日停下原有的教学进度，让节日文化走进语文课堂。

比如以清明节为主题的一节语文课，我基本的课堂设计分为这四个部分：

一.品说清明，了解历史。

二.品读清明，走进诗词。

三.品味清明，寄托怀念。

四.感悟清明，表达关怀。

在第一个环节了解历史的过程中，我们谈到了清明的来历、习俗以及清明的故事，但仅仅这些不足以传达出节日的内蕴和传统文化的魅力。我又给学生展示推荐了有关清明的经典诗词，通过解读及情感的把握，学生能体会到诗词中，即使是踏青赏春，也借景抒情表达了淡淡的哀伤，有的就直抒胸臆，面对故去的亲人，凄厉嚎啕。品读完那些震撼我们心灵的文字，寄托哀思的心也定会泛起幽幽涟漪。在这样的情景中，我给三个大组布置了三个不同的任务。课堂完成微写作练习。第一组是说说我们的家庭那些故去的亲人，寄托怀念：第二组是说说我们的老百姓遇到的大灾大难，送上祭奠；第三组说说我们国家那些故去的革命先烈，表达哀思。课堂最后，我还给学生播放了一段视频，是中央电视台在清明节策划的一期特别节目《我们的节日》。当时，我们只看了开头就下课了，学生们立刻抗议，强烈要求晚自习继续观看。我被他们求知的热情所感动。这节课应该达到了我的教学目标。他们对这个节日有了更多厚重的认识，更懂得了对生命的珍视和感怀，懂得了慎终追远，民德归厚。

还有另一个关于清明节的课例尝试。是2016年清明节前，我带着学生将语文课堂搬到了离学校不远的“白氏陵园”，开展了寻访先贤故里的出游活动，也集中学习白居易的长恨歌。孩子们在园内集体诵读了这千古名篇，以这种特殊的方式追思诗人。我们还有幸聆听了68岁的陵园管理员白闹祥老人的细心讲解。据老人说，自己是白居易的第51代子孙。四年前寻根问祖来到这里祭奠后就自愿留下来义务看护老祖宗的陵园。同学们都被这个白氏后人的赤子之心深深感动。当时有个画面我印象很深刻，带队离开时，班里一个一米八的大小伙子，突然从队伍里走出来，朝着老人站立的方向，90度深深鞠了一躬。夕阳之下，一老一少，陵园的肃穆，老人的崇高，少年的温情，这样美好的画面久久定格在了我的脑海里。我想这就是德育工作最好的注脚。

接下来，我再分享一个关于节日的课例——六一国际儿童节！它虽不算中国的传统节日，却是一个非常特殊又宝贵的日子，我不舍得让它轻易溜走，便专门腾出一节课给了儿童节。

课堂实录我简述如下：进入课堂我先为同学们播放了一首好听的音乐《心愿》，悠扬动听的旋律，不由得让孩子们都沉浸其中。接着我提到了关键词儿童节——一个早已不再属于我们的节日，刚过去不久的五四青年节，也让我们清醒的认识到童年早已远去。年华暗换，渐行渐远，直到模糊的记不起童年的歌谣。但关于小时候所有的故事都会散落在一条芳香的河边，那是生命的河流。待我们老去，涉江而过，便会发现芙蓉千朵。那有谁愿意分享他的那朵小花呢？我给了五分钟时间，让学生做一个回望童年的即兴演讲。学生们有的提到游戏，有的提到记忆中最初的友情，有的提到顽皮淘气的典型事例，还有的提到了于童年的诸多告别。

接着我们做了一个畅享活动，动画片机器猫中有个情节：大熊在六岁时遇到了穿越回来的哆啦a梦，哆啦a梦对大熊说，你好，我是哆啦a梦。同学们，你如果穿越回去遇到六岁的自己第一句话会说什么？（我希望通过这样的问题，让孩子们与旧时光相遇，感受逝去的美好。学会珍惜拥有的一切，包括成长的每一个阶段。）

最后我挑选了一些具有代表性的写儿童的诗词，让学生们走进情境感受古人的童心童趣及传神精妙的诗词语言。这其间有很多都是学生们小时候听过的诗词，但此刻在来体会形象时，他们会同步感受到这里面小主人公或聪明伶俐，或乖巧懂事儿豁贪吃贪睡，或自娱自乐的众多形象特征。学生读罢都有自然地笑出声来的，估计唤起了他们相似的记忆，在那一刻很美妙，似乎实现了学生于古人同行并愉快的对话。

 朱德庸说过，儿童是世界上最可爱的玩具，遗憾的是这玩具会长大。童年最宝贵的就是天真，单纯，富有好奇心，富有幻想。所以希望同学们守护童心，都能带着儿时的记忆，快乐温暖的努力前行。去奔向那个未知的闪光的，笑起来像风铃一样的未来。

那天的课便简略回顾如上。童心是自然之心，赤子之心。因此不论哪个阶段的人，都应该不失童心，复归童心。愿同学们都能在这节课中重拾宝贵童心，从而在人的根性中获得供养，在回归中获得提升。

关于节日进课堂，我还想谈一下中秋节。

那个课堂我设计了三大篇章，一、无光下的冥想，二、灯光中的分享，三、月光里的畅想。我重点说一下课堂实施的第三个环节，月光里的畅想。那天天气缘故无缘赏月，但我还是答应他们去找月亮。带着学生走出教室，奔向了操场。星空，那是我们精神的故乡。虽然此时没有月，但月亮这一传统的文化意象早已镌刻在每个人的心底。他有着天然的神性和光芒。当时操场特别寂静，路灯投射过来的暖光，就恰如我们心底的月光。古人有云“我寄愁心与明月”，我也在那天给同学们订了一个表达的主题“我寄雄心与明月”。同学们围坐一圈，轮流站起来仰天对月，大声喊出自己的心声：“西安交大，我的大学！”“航天飞行器，我的未来！”“我要厦门大学，我行，我能行！”“我，王瑞琦，为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”.....当时每一位同学都发言了，静夜之中，月光之下，他们许下了对自己忠诚而浪漫的誓约。他们在渭中这片知识的土壤上种下了2020年将会结出的那个硕果的种子。那一刻，一个语文老师被他们感动到热血沸腾，这是最朴素最纯净最意气风发的青年人的模样。这是一种天赐的零成本的青春洗礼，最后全班集体诵读《水调歌头 明月几时有》。风乎舞雩，咏而归，他们的声音真像是从生命的最深处传来的。那晚在露天的操场里，学生阅读的是自然，沐浴的是身心，俯仰的是天地。我也顺利完成了本节课情感态度价值观的德育目标。

第二个大的版块我简略谈一下，让节气文化走进语文课堂。2019年3月21日，周四，春分。课程刚好进入到古代诗歌散文选，我们全班同学带上书带上李白的那首《春夜宴从弟桃花园序》来到了渭中花园，我们用眼前的实景，解读了文本中“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事”，我们把春天变成了动人的课程。渭中校园，华枝春满。逢春皆有美，只等你遇见。灵魂若有趣，必有自然之启迪。游园抒怀，告慰圣贤，高山仰止，景行行止。这春，在学生眼前铺展开来，即像一场好的人生——我们与它撞个满怀。这节课我们完成了课本李白诗歌内容的理解解读，也更好的感知了春分这个节气，与蓬勃的春有了美好的相遇。

第三个大的板块，我谈一下纪念日文化如何走进语文课堂。2019年的国庆是祖国诞辰70华诞。我们特别召开了全员参与的诗词朗诵会，为了让课堂活动更有仪式感，我们还邀请了年级主管申主任及部分教师和家长代表。整个活动，大家只用了一天多的课余时间准备。那天他们真的太棒了，他们的样子犹如黄金般的向日葵，金黄、灿烂、碧绿、昂扬，他们的诵读真的是把那些文字变成了一封封写给祖国的情书。变成了光芒，变成了热情，变成了激动和颤栗。我想这应该是一次非常好的爱国主义教育的体验。

再跟大家分享一个关于纪念日的语文课堂，2019年3月26日，诗人海子生命逝去30周年纪念日，我们再次回顾了大家熟悉的那首诗《面朝大海，春暖花开》，我还给学生补充了一首他离世前最后的一首诗《九月》。然后一起合作探究了几个问题：诗人为什么渴望诗中描绘的这种幸福生活？为什么只祝福别人不祝福自己？为什么会选择自杀？为什么至今还有这么多人喜欢海子和他的诗？还纪念他？

在理解海子自杀这一做法同时，我也必须让学生们认识到海子的残忍，他把最疼痛的一首诗嵌进了一个母亲疼痛的的血脉里、心房中。一个国家可以失去一位诗人，而一个母亲根本不能失去孩子，这对母亲是一种剜肉剔骨的酷刑。纵使海子有千种理由可以去投奔死亡，但也不能消解代换他作为儿子必须好好活着的唯一理由。我们也顺利完成了本节课的教学目标:一，怀念海子，理解他的诗和远方。二，认识到再大的痛苦，也抵不过一个母亲失去儿子时的那种疼痛。批判海子对母亲的残忍，警示大家珍爱生命。

　聊了不少了，截笔吧！我想有了德育目标，我们的课堂才会充满温度，充满弹性，才会摇曳多姿，跌宕起伏。愿语文能让学生们感受到更多世界的纯真与美好，青春的灿烂和可贵，生命的绚烂和光华。愿学生都努力成为:走路抬头挺胸，脚下步履生风，积极阳光，永不抱怨，梦想远大，追求卓越的青年人。都努力去做有血有肉，有中国灵魂，世界眼光的青年人♥