尊敬的领导，亲爱的老师们晚上好！我是怀着忐忑的心情参加今天的会议，因为我现在不是班主任，没有发言权，只是与大家一起学习来的。但我很珍惜这个机会，以为这个会议，我才静心思考更好地与学生相处，反思自己，成长自己，感谢领导给我这个机会。我只是比大家年长一点，经历多一点，今天就做教师的一些遗憾、心得分享给大家。

回想我的教育生涯，刚毕业那会，总是站在学生的对立面，我们的关系就是猫和老鼠的关系，学生犯错，或者说不说错，只是没有按我的标准来，我就特别生气，批评特别严厉，容不下学生犯一点错，总想把我的班级带成学校的模范班，行为要规范，不能迟到，成绩第一，却根本不懂学生的心理和学生的需求，感受不到学生的感受，总是找问题，可问题越找越多——这就是习得性无助。许多老师和家长也许会认为：我不断地批评他，才能让他成长、成才，这个观念是错误的。    再后来，随着专业技能的成长，我的教学风格和知识储备也得到学生和学校的认可，也获得了一些荣誉，这时候就觉得自己更不得了，颐指气使，高高在上，骄傲自大，俯视学生，随意批评甚至打学生，还骄傲的说：我打过的学生从来没有一个反抗的。

直到我听了魏书生老师的报告，我的认知才慢慢发生改变。特别是最近几年参加海蓝博士的情绪管理学习，我才知道自己多么无知。

人只有在相信和被激励时才能不断发挥潜能，在压抑和否定时，记忆力，自信心、创造力都会下降。我就试着换一种方式，改批评、打击为欣赏、肯定。在课堂上，尽量多的说：是的，对的，太棒了，一点问题都没有，你太厉害了。我就想班主任如果永远都不批评学生，每天都关注学生的优点、闪光点，发现学生的擅长，把爱和关怀传递给学生，让学生学会感受爱、给与爱，在犯错时、挫折时有温暖、有关爱、有支持，学生才有力量重新站起来。我们可以让学生每天利用5分钟的时间，寻找自己的优点、资源、品质，哪怕是一点点、像流星闪过一样短暂也算，并记录下来，分享给同学们，用这些长处优点滋养自己，润泽心灵，增强自信心，分享后好像有许多双眼睛盯着，就会把这点点优点保持并发扬，激发更大的动力。也可以让同学之间互找优点，真实真诚地赞美同学和老师，每天进行感恩打卡坚持100天，这样不断喂养积极向上的神经，让消极、否定的神经逐渐退化，向真、向善向美的系统不断被激活，被培植，被浇灌，向上的力量就会逐渐长大。可以做一些活动，比如帮助家庭困难的学生，让每个同学找到他最信任的同学，建立学习、生活互助小组，建立同学之间的友谊，改善学生的人际关系，减少学生之间的矛盾，常怀感恩之心，助人、感人、待人，培植学生之间、师生之间的友情。

 魏书生老师就是这样转化差生的。记得一个转入他们班的差生，学什么都不会，听什么都不懂，浑身的毛病。魏老师就让他找自己的优点，老师也帮着他找，学生也帮他找，终于在一无是处的学生身上找出20多条优点，然后从学生的长处入手，让他为班级做点事情，不断肯定、赞扬、鼓励，为这个学生制定特殊的学习方案，这个学生后来真的是变了一个人，他没有时间再去打架、搞破坏，因为他很聪明，学习成绩慢慢提高，自信心树立起来了，这才算把一个人扶正了，对这个学生的一生发展起到了转折和奠基作用。坚信所有的人都有向真、向善、向美的意愿，我们的角色就是用双手呵护这份真善美，把这颗幼苗浇灌、扶持，让她慢慢长大。相信我们老师的智慧是无穷的，创造力是无限的。

比如我女儿寒假期间和我学打板羽，我不断鼓励。。。。

其实人的改变只有两种形式：一个是痛苦，一个是爱。爱是疗愈一切的力量。一切行为的背后都是对爱的呼唤，没有一个例外。去年高一10班，行敏班一个学生，从高新转学过来，根本无心学习，上课睡觉，也不与其它同学合群，后来找我梳理，我才有机会了解到学生的内心。一个自称老大的同学在宿舍和同学打架，这个孩子去拉架，，老大觉得拉架不公，和这个同学闹掰了，友谊破坏，痛苦挣扎。本来在高新好不容易有2个非常要好的同学，心里有委屈了、苦闷了有地方倾诉，有人安慰、温暖，没信心了有人鼓励、加油，跟同学一起创建目标，实现梦想，一起陪伴前行，学习还有动力。可是家长没经她同意，强行转学到这来，家长还振振有词说“都是为了她好！有一个好的环境，远离那些不学习的同学。”这个学生硬生生地和那些朋友分开，到一个人生地不熟的环境，没有朋友，好长时间融不到 这个新环境中，思念以前的朋友，总想转回去，以死相告家长。可家长说“她那是吓唬我呢！”我很心痛这位家长，她不是不爱孩子，她是不会爱，她自己没有爱的能力，她感受不到孩子的感受，假如真有一天孩子一时想不通走向绝路，就悔之晚矣！我真的能理解这个学生的心情，她已经到了抑郁的状态，在这个环境中，他很孤独、无助，内心荒芜、根本没有力量，觉得生无可恋，何谈学习! 如果这个时候老师再不问缘由批评她迟到、睡觉、不学习，只看到这些表面现象，定义她为问题学生，批评他讽刺、挖苦她，这个学生会更逆反、对抗、自暴自弃，甚至不堪重负选择自杀。如果我们怀着一颗好奇心，有一点点耐心、爱心，花时间和她谈谈心，倾听她的内心，问题可能就解决了一半，如果再能引导她发现自己的长处、优点，培养她内心的力量，创造条件建立与同学间的友谊，让她感受到这个班级的温暖，我想这个孩子就会向一个正常地轨道发展。行敏老师在这方面做得非常好，给孩子找心理老师咨询。学生和价值这学期还要求去行敏班，一定是在这里感到理解、温暖、支持。我们要坚定地相信：每个人的内在都是充满智慧、力量和爱的，都是向上向善的，可能只是暂时被蒙灰，我们就去拭去灰尘，让他内心的真善美闪闪发光。

分享故事：我以前还有一个学生，就是我来怎么学校以前带的最后一级学生，叫小川。当时在实验班，有一天他妈妈来找年级领导，要个孩子调班，从实验班调到重点班，领导不同意，还苦口婆心的教育家长和学生，多少人都梦寐以求想进实验班，这里都是精英，你们却要去重点班，没有同意。高一分班后这个学生就进入重点班，恰好我也带这个班的课，有一次闲聊中问这个学生：“领导同意你调班了？”他说：“没有。是我自己在考试时故意没答几个题，就进了这个班”我说：“你真聪明，而且拿捏的那么准，也没落到普通班”。后来我就让他当化学课代表，经常让他讲题，开始他的声音很小，胆怯，我就在课堂是故意说这个题我不会，怎么办呢？大家就齐声说：小川讲小川讲。就这样慢慢树立他的自信心。后来这个孩子的脸上有笑容了，不再是以前在实验班那种愁眉苦脸、呆滞的表情，他妈妈说：以前孩子上学时我在窗子上看见他都是一路抹泪去的，现在上学轻松多了。后来我调动到咱们学校，那个孩子就经常给我打电话，倾诉心中的苦闷，再后来就考上一个很不错的大学，拿到通知书的第一时间就给我报喜，在大学还打过几次电话，每次都聊半小时以上。有一次他告诉我说，特别喜欢文学，想放弃学业当作家，而且觉得在学校没有人能理解他，一路走来就我和他初中的语文老师懂他。我想这可是人生的大事，不敢轻易为他做主，就让他和家长沟通，征得家人的同意，还劝他一边完成学业，拿到毕业证，一边做自己喜欢的事。那时我没有学心理学，没有在意他的孤独、抑郁，也没有和他家长联系。在他大二的时候，突然听说这个孩子在大学里自杀了，我非常震惊，非常难过，也很自责，小川你们信任我，我没有深入了解他的内心，在他最需要支持的时候，我也像世俗人一样没有站在他一边支持他，一个鲜活的生命就这样消失了。。。

所以我一直在思考：我们要培养怎样的人？成绩固然重要，但有比成绩更重要的东西——珍惜生命和身心健康。金钱固然重要，但有比金钱更珍贵的东西——精神富足。

人的三大基本需求：安全需求，连接关怀的需求，成就的需求。当学生冒犯我们的时候，请相信她不是有意冒犯你，是因为他的过往被激发了，他的防御系统被激活了，他只是满足自己的需求，没有顾及你的感受而已。每当学生犯错时，先平静自己的心情，看看自己是什么情绪，安抚自己，看到自己的不容易，处理问题时问问自己：是发泄自己的情绪，还是想帮助学生解决问题？深呼吸，让自己处于关怀的状态，不发泄 不批评、不指责、不评判，而是怀着好奇，耐心的倾听，安抚学生的情绪，鼓励学生敢于面对自己的问题，一起探讨解决办法，帮助他跨越卡点。当学生冒犯我们的时候，我们带着觉知判断学生现在是被激发状态，觉知自己是什么状态，怀着好奇问问他：这么大情绪背后，是什么需求？你想让老师了解什么呢？或者说：我理解你此刻的心情，你是委屈的，你是被冤枉的，你是无力，我非常理解你跟父母无法交流等等，站在理解她、尊重她的角度，她的情绪会立刻降下来，等他平静一点，自己也平静后再和学生平等沟通。也可以真诚地告诉学生，我现在情绪有点激动，请允许老师冷静一下咱们再沟通，可以吗？我们自己在一个平静的状态，在一个充满关爱的状态再去跟孩子连接。请相信每个孩子都是天才，她的内在都有善意！

我提议班主任每天记录自己的教育故事，成功的是什么？还有提高空间的是什么？请教有经验的班主任，以后遇到类似的问题，如何处理会更好。积累自己工作的点点滴滴，也许有一天你出名了，就有最原始的资料，这也是我们的心血！这样也可以经常反思一下，当学生犯错时，我的处理方法是否妥当？比如一整个宿舍的学生集体迟到，罚站是否管用？抄校规100遍有用吗？学生上课睡觉，听不懂，于是就生气，骂学生，侮辱他，你是否考虑过他的感受吗？他什么都不会，老师骂，同学看不起，他的心里是何等的煎熬、痛苦啊，尽管这样，他还日复一日地坚持坐在教室，他的心理承受能力是何等的强大啊！还有一有问题就叫家长有用吗？如果实在是问题学生，一般问题就出在家长身上，如果是理性的懂得如何爱孩子的家长，一定会站在自己孩子的一边，家长也许会理解老师的良苦用心，也许会觉得老师无能，也许会站在老师的对立面，支持孩子 糊弄老师，甚至对抗老师。我们设身处地的想想，如果你的孩子的老师动不动就叫家长，你的感受如何？是的，有时候我们需要惩戒，那么如何惩罚更有用？有没有更好的方法？能否像朋友一样深入内心地聊，听听他们的心里话，再和学生商量解决问题的办法，让他们定规则。爱其实就是包容，能站出来看待学生的问题，而不是陷入问题中，让自己和学生纠缠不休。因为没有一个人是完美的、不犯错的，我们也一样。因为“人”字就是一撇一纳，撇长纳短，一长一短，说明每个人都有长处和优点，也有缺陷和不足。这样思考也对爱人、孩子、公婆、同时等周围的人多了一份理解，自己的人际关系会和谐起来。

其实教育无处不在。特别是这次疫情，就是一个非常大的教育素材，是孩子们亲身经历的，历历在目的事件，从中可以大做文章。比如4-4-10点，为疫情捐躯的英雄和逝世的同胞默哀三分钟，就是一个非常好的契机。（附自己写的感言）爱祖国，拥护共产党不再是一句空话，保护环境，珍惜生命，奋发图强，科学救国，开阔胸怀。宣传终南山、李兰娟的事迹，他们不为钱、不为待遇，只为挽救人的生命，那种人生境界真的太让我们敬仰了！我经常问学生他们的理想和目标：基本是好好学习，考上好大学，找个好工作，过上好日子，很少有人为祖国的富强而学习，为人类的幸福而奋斗。我想让学生感受到：金钱固然重要，但有比金钱更重要的东西——精神的富足。 

 看到每个人都像天使，我们就天天活在天堂里，天天把周围人看成魔鬼，天天就煎熬的地狱里。

 我非常理解我们的班主任工作，特别辛苦、繁杂，付出很多，费用也有限。如果我们无法改变现实，现实就注定你一辈子只能当教师，那就怀着一颗爱心，体验其中无限的乐趣吧，看到一届又一届的学生遍布全国各地，乃至世界各地，内心有一种充实、喜悦、骄傲。学生毕业后把代课老师都忘了，唯独没有忘记班主任，这份情谊是多少金钱都买不回来的。当若干年后，学生聚会都会说起班主任如何如何。你走到哪里都有你的学生迎接你，当你出门办事时，到处都有学生帮忙。我现在已经尝到了当教师的许多甜头了，出外学习或旅游，每个城市都有学生迎来送往、管吃管住，安排行程；我的第一届学生给我买衣服，买手镯；我去北京学习，学生订好宾馆，陪我住三个晚上，说是喜欢跟我聊；去上海，在学生那里住了一个星期；去深圳，三波学生轮流陪伴，吃他们那里的特色，逛有名的景点；苏州的学生每年寄来阳澄湖大闸蟹；去重庆，学生安排的是国际酒店，每晚1800元，我们三个房间住了三晚上，每天安排别致饭食；是后来有学生出国留学，给我寄回名牌包，保健品；前年西安的学生来给我们过教师节；今年西安的学生自发为我们过三十年结婚纪念日；每年过春节都要参加学生聚会；外地的学生住在我家，我们四个人挤在一个床上，聊到很晚，兴致颇高。。。。回想当年我并没有为他们特别做过什么，只是比较喜欢这些学生而已，现在他们这么大的回馈，真的特别感动和骄傲，也激发了我要做一个爱学生的好老师的愿望。当然也有遗憾和惭愧，我第一届带班主任，有一个学生叫王祺章，性格强硬倔强，我总是真针对他，总想压服他。有一年的夏天，很热，他打了一盘凉水，放在座位下面，把脚泡在里面，我当时就让全部同学来看。。。后来多少年我都觉得自己太过分了，带给他的是羞辱，他将背负一生啊！十几年后我打听到了他的联系方式，给他发了一个很长的信息，向他道歉，为自己的无知后悔，给他造成的伤害愧疚，这个学生回信息说:都过去了，他没有记恨老师。学生是多么善良和包容啊！还有一个叫王会霞的，我不记得怎么伤害过她，可有一次在我们同学群里，我说了一句话，她就骂我，当时我还以为她开玩笑，后来才知道她的生活不是很好，离婚了，工作也不如意，性格也很极端。我在极力回想，我哪里伤害了她 ，让她记恨了好多年，可我实在记不起来了，只是那时候真的不喜欢她。看来一个老师的好恶，一个眼神，一句不经意的话，都会伤害学生，我们不学习，不觉知，不改变，将会影响多少学生的一生啊！

其实一个老师哪怕没有精湛的教学艺术，没有足够的知识储备，只要有一颗爱学生的心，学生就会爱你，因为爱你就会爱你的课，有了这份爱，他们就会想办法学好这门课。所以现在我们看似为了学生，在栽树，有一天我们会在这颗树下乘凉的。还有就是我们学习爱的艺术，也可以更好地培育自己的孩子。所以，爱学生吧，相信学生！