怎样评价学生的言行？听话或不听话的本质是什么？中学生人格发展经历哪几个阶段？班主任的工作对象是谁？对学生言行评估的依据和方法有哪些？张老师从五个方面揭示了学生不听话背后的秘密及正确评估学生言行的方法。他指出班主任的工作对象是以学生为中心的关系群，对学生的言行评估一定要“现场直播”，在相关的“关系群”中对学生问题进行分析，不独立看待学生及学生问题，要善于在关系里寻找答案。
不听话不代表不遵守纪律，遵守纪律不代表听话，教师要把自己放在关系里去正确评估学生行为。各位班主任对张老师分享的“不带诱惑的深情，不带敌意的严厉”深以为然。张老师的报告以身边事例为剖析对象，理论联系实际，通俗易懂，语言风趣幽默，赢来与会者的阵阵掌声。
有着多年班主任经验的王东峰老师会后评价：“这场并非常规性质的班主任会议带给大家的是一场真正的精神盛宴！”“感谢学校组织的这次报告交流会，真的很受用！希望以后有更多的学习机会，从而帮助自己的管理工作越来越完善！”今年刚开始担任班主任的刘佳妮如是说。
按照总体规划和安排，学校在后期将会推出更多系列化、实效化的专题培训报告，创新管理理念，丰富教学手段，锻造出更多正立善教的优秀教师。
